«Я пришла на вакансию сопровождающего знакомиться с «Красками» и сразу решила, что останусь, — делится Татьяна Ардис. Тут пространство заботы, поддержки, взаимного уважения и, что сразу меня пленило — любви к жизни. Здесь по-настоящему тепло. Я очень многому учусь и многое открываю в себе».

Татьяна второй год сопровождает Настю Ерошину в «красочной» школе. У Насти множественные нарушения развития. В свои 18 лет она не говорит, не видит, не ходит, и для учёбы в школе ей требуется помощь сопровождающего, адаптивная среда и занятия с опытными специалистами.

«Сначала нам обоим было нелегко, потому что она очень трудно привыкает к чему-то новому, тем более к людям, — рассказывает Татьяна. — Я спрашивала совета у коллег и преподавателей и просто училась быть рядом так, чтобы и поддерживать, и не давить своим присутствием. Через некоторое время Настя привыкла, и, как мне кажется, у нас сейчас вполне эффективное взаимодействие.

Настя на коляске и незрячая, поэтому на переменах я везу её и всё время описываю происходящее: где мы находимся, куда направляемся, кто идёт навстречу, что издаёт звуки. Даже когда я всё рассказала, я продолжаю говорить: Настя испытывает сильное беспокойство в тишине, поэтому мой голос — эта та нить, за которую она держится, чтобы чувствовать себя комфортно. Тогда я рассказываю, какая погода, как прошёл мой день, какого красивого кота я видела. Я понимаю, что общения вне семьи у Насти мало, и рада, что у нас есть совместное время.

В столярной мастерской мы всегда всё делаем вместе. Я рассказываю Насте, что мы изготавливаем, даю потрогать каждую деталь, придерживаю своей рукой инструменты. И в целом стараюсь поддерживать творческий дух и воодушевлять, потому что рутинные задачи могут стать скучными для Насти, и тогда она бросит работу. Поэтому важно шутить в процессе или напевать смешную песню и, конечно, вместе порадоваться, когда что-то получилось.
У нас есть тактильное расписание — важная часть учебного дня. Это карточки, к которым прикреплены разные предметы, обозначающие урок. Так Настя может знать, сколько сегодня уроков и куда мы отправимся дальше.

Также я веду у Насти урок под названием «Ориентирование в пространстве». У нас есть картонный план школы с объёмными элементами, и Настя учится соотносить место на плане с теми кабинетами, в которых она бывает.

Общается Настя, нажимая кнопки «да» и «нет», но иногда она не в настроении это делать и просто отталкивает их. И это тоже ответ — важно уважать человека в его нежелании взаимодействовать.
Когда Насте что-то нравится, она хихикает. Я всегда так рада это видеть! Есть учителя, которые нравятся Насте больше других, она им улыбается, и видно, что она довольна общением.
​
​Настя любит говорить всем «пока» после уроков, и это одно из тех немногих слов, которыми она пользуется. Я шучу, что подростки есть подростки: особенные они или нет — они радуются, когда школьный день позади.
​
Я вижу у Насти прогресс в общении и учёбе. Это всегда очень маленькие шажки, но по-другому и не бывает. За прошедший год Настя стала лучше держать кисть и другие предметы, чаще соглашается пользоваться кнопками, правильно отвечает на вопросы, гораздо меньше беспокоится, отлично справляется с расписанием. Учителя тоже отмечают прогресс. Это всех нас очень радует!»

Настя хочет учиться большему, быть рядом с понимающими её людьми — тем более что у неё уже так много получается.

Поддержать школьный проект «Красок этого мира» можно по ссылке: нажимайте кнопку «Помочь» и указывайте удобную для вас сумму — ежемесячного или разового пожертвования. Насте и её семье это очень нужно.